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小学学困生指导计划 篇一：小学学困生帮扶计划 小学学困生帮扶计划 学困生帮扶计划 本学期，我担负五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，沉思熟虑地、仔细耐烦地研究儿童的智力发展感情发展和道德发展的情况，找出原因，实施一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发喜好。 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简洁绝望。作为教师，我小心做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简洁地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的学问。这样，就简洁把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的喜好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读Let’s talk与抄写、听写简洁的单词），让学困生能轻松地完成作业，培育学习喜好。 三、主动出击，帮扶前行。 学困生由于学习成就较差，他们往往简洁产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们短缺学习的喜好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关怀他们，主动帮助他们，而且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1． 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 帮助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生指导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，教师在备课时也要小心设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能答复的问题去让他们回复，促使他们能主动参加课堂的学习中。 四、展开学习比赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学以为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以喜好。依据这一心理特点，我展开很多的学习比赛、评比活动，如：每单元1次比赛等等。对于学困生，背诵单词是最基本也