2022年人教版小学数学《可能性的大小》精品导学案.doc

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文档介绍

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第2课时 可能性的大小

课题

可能性的大小

课型

新授课

设计说明

根据可能性的大小来判断物体数量的多少,需要学生对随机现象有丰富的经验,因此,教师需要在课堂上创设一些具有启发性的问题情境,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动中经历知识的形成过程,所以本节教学设计有以下特点:

1.选择学生熟悉的活动内容,激发学生的学习兴趣。

在新课的导入阶段,设计了分糖果这一情境,使学生兴致盎然地参与进来,顺理成章地完成学习活动。在轻松愉快的气氛中感受物体的多少决定着可能性的大小,然后自然地过渡到下一个问题的探究,使学生更易接受。

2.有意识地发展学生的逆向思维。

根据学生已学的知识,本教案设计了一些逆向思维的题目,引导学生根据事件发生可能性的大小推断物体数量的多少,使学生的思维得到转换,初步培养和训练学生的逆向思维能力。

学习目标

1.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。

2.通过多种教学活动,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.在探究新知的过程中体验与人合作的快乐,培养学习数学的兴趣。

学习重点

根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。

学习难点

综合分析利用统计数据进行判断。

学习准备

教具准备:PPT课件

学具准备:1个纸盒、4个红球、1个蓝球

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境,引出课题。(4分钟)

1.谈话:第一次和同学们一块学习,不用自我介绍,一眼便能看出我是一名女老师,一定是女老师吧,可能是男老师吗?

2.同学们猜一猜老师是属什么的?

3.刚才,同学们在认识老师的同时,用到了“一定,可能,不可能”这些可能性的词语,生活中很多事情发生的结果是不确定的,这节课咱们来研究可能性大小的问题。(板书课题)

1.认真倾听,并回答不可能。

2.学生自由猜测。

3.明确本节课的学习任务。

1.涂一涂。

(1)摸出●的可能

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