2022年人教版小学数学《可能性的大小》精品导学案.doc
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- 2021-10-25 发布|
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第2课时 可能性的大小
课题
可能性的大小
课型
新授课
设计说明
根据可能性的大小来判断物体数量的多少,需要学生对随机现象有丰富的经验,因此,教师需要在课堂上创设一些具有启发性的问题情境,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动中经历知识的形成过程,所以本节教学设计有以下特点:
1.选择学生熟悉的活动内容,激发学生的学习兴趣。
在新课的导入阶段,设计了分糖果这一情境,使学生兴致盎然地参与进来,顺理成章地完成学习活动。在轻松愉快的气氛中感受物体的多少决定着可能性的大小,然后自然地过渡到下一个问题的探究,使学生更易接受。
2.有意识地发展学生的逆向思维。
根据学生已学的知识,本教案设计了一些逆向思维的题目,引导学生根据事件发生可能性的大小推断物体数量的多少,使学生的思维得到转换,初步培养和训练学生的逆向思维能力。
学习目标
1.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。
2.通过多种教学活动,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在探究新知的过程中体验与人合作的快乐,培养学习数学的兴趣。
学习重点
根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。
学习难点
综合分析利用统计数据进行判断。
学习准备
教具准备:PPT课件
学具准备:1个纸盒、4个红球、1个蓝球
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,引出课题。(4分钟)
1.谈话:第一次和同学们一块学习,不用自我介绍,一眼便能看出我是一名女老师,一定是女老师吧,可能是男老师吗?
2.同学们猜一猜老师是属什么的?
3.刚才,同学们在认识老师的同时,用到了“一定,可能,不可能”这些可能性的词语,生活中很多事情发生的结果是不确定的,这节课咱们来研究可能性大小的问题。(板书课题)
1.认真倾听,并回答不可能。
2.学生自由猜测。
3.明确本节课的学习任务。
1.涂一涂。
(1)摸出●的可能