文档介绍
《迷人的夏天》教学设计一、字理识字、引入课题。师：孩子们，你看老师带来了一个这样的字，你能猜一猜这是什么字吗？师:你看上面是“米”，古，表示看不清。古时候的意思是说人看不清，在说人在行进，所以，“迷”字的本义就是说看不清前进的方向，困在了某个地方，请孩子们读读这些词。当人的思维被困住，感到困惑不明白时，就会：迷失、迷茫、迷惑当人陷入对某种事物的喜爱，而失去理智时，就会：入迷、迷醉、迷人。师：今天我们就走进迷人的夏天5.板书课题：迷人的夏天齐读课题。（怎么样的夏天呢？特别有魅力的，再读）夏天到底有什么样的魔力，会是这么迷人呢？请同学们跟着老师一起走进今天的课文。二、检测字词（一）自读1、出示自读小提示：请孩子们翻开书页，用自己喜欢的方式小声朗读课文。注意读准字音读通句子。读不准的字可以借助生字条或田字格。2、同桌互相考一考生字条和田字格的字（二）检测孩子们读得课真认真，这两个词语很容易出错，谁来读一读。第一组：尽情热量师:谁来读读这个句子。——火辣辣的太阳高高地挂在填空、、、、、1、尽情师评：这个词语你读得真准确，请你教全班孩子读一读。2、热量“量”字可有学问呢！（借助意思区分）记住了吗？我们来试一试（填空）师：会读会用，我相信刚才这个句子你一定能读得更好！生读句子师评:读得通顺又准确，奖励你们来猜字玩一玩。第二组：炎猜猜它是谁？炎你怎么知道的？（观察字形）上面一团火，下面一团火。一团火很热，两团火会怎样——很热。所以当我们表示非常热的时候就叫做——炎热。像这样两个字相近的词语还有：甘甜思想写“炎”炎还是这一课要求写的字，上下结构的字怎样才能写好它呢？老师也给你带来了观察小方法。谁来说一说第三组：火辣辣的太阳悠长的鸣叫开火车教教大家读记住了吗？让我们走进连连看，谁会连？（连线）三、品读课文，喜欢夏天师：夏天是怎样迷人的？通过读课文，你都知道了夏天的哪些特点呀？生：第一自然段告