2022年人教版小学《观察物体(1) (2)》精品教案(推荐).doc
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- 2021-10-25 发布|
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本单元包括三方面内容:识别从不同位置〔前面或正面、侧面和后面〕观察到的简单物体的形状;识别从不同位置〔正面、左侧面、上面,类似于三视图的位置〕观察到的简单几何体的形状;在已有的观察物体的经验的根底上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象,注重学生观察经验的积累和运用,但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习,可以初步落实《教学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要根底,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着重要的作用。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能识别从不同位置观察到的简单物体的形状,能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.开展学生的空间观念,丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,开展形象思维能力。
(1)观察物体2课时
(2)练习课1课时
在观察物体的教学中,主要用直观演示教学法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生主动参与、自主观察、探究、发现,到达预期的学习目标。
第1课时观察物体〔1〕
课题
观察物体〔1〕
课型
新授课
设计说明
1.激发学生观察的心理需求。
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动,对观察的效果有很大的影响。我先让学生猜一猜,如果从正面、侧面、后面观察这个物体,分别会看到什么图形?以猜想激发学生主动参与的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看,而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的根底上,进一步引导学生掌握正确的观察方法〔身高比拟高的同学,可以蹲下来,让视线正对着物体的面〕,这是十分必要的。
学习目标
1.能正确识别从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状,知道在不同的位置上,观察到的物体的形状