2022年人教版小学《锐角、钝角的认识》精品教案（推荐）.doc

第3课时锐角、钝角的认识

?教学内容

教科书P41例5，完成教科书P41“做一做〞和P44~45“练习八〞中第9~12题。

?教学目标

1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角，能正确画出锐角和钝角。

2.经历观察、操作、分类和比拟等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，以及用数学思想认识事物的意识。

3.在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。

?教学重点

认识锐角和钝角。

?教学难点

区分锐角、钝角和直角的特征。

?教学准备

课件，三角尺，活动角等。

?教学过程

一、复习旧知识，提出问题

1.在生活中找角。

课件出示教科书P41例5。

师：在图中，你能找到哪些角？

教师根据学生汇报，课件抽象出图中6个代表性的角。

2.在交流中复习。

师：角是由什么组成的？怎样判断直角？

【学情预设】角是由一个顶点和两条直直的边组成的。可以借助三角尺判断直角。3.在问题中引入。

师：观察从例5实物图中抽象出的6个角，这些角长得一样吗？

【学情预设】学生很容易发现：不一样。

师：你们能根据它们的特点给它们分类吗？〔能〕

【设计意图】从生活中的实物里找角，再从中抽象出角，既是对旧知识的复习，又能充分利用生活中的素材，引起学生的注意，并引发思考，为下一步探究指明方向。

二、实践操作，认识锐角和钝角

1.交流汇报，感知特征。

【教学提示】在比拟时，要让学生明白，此时是在比拟角的两边张开的程度。但对于一些明显大于直角或明显小于直角的角，学生可以直接依据直角的表象得出结论，不一定非得通过操作去

【教学提示】