2022年人教版小学数学《8、9的认识和加减法第4课时》精品导学案.docx

第四课时

教学内容

8、9的加减法的应用

教材第57页的内容及练习十二。

教学目标

1.能独立地看图说图意,并正确地列算式计算。

2.提高应用数学的意识。

3.进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。

重点难点

正确地口述题意,选择正确的计算方法列式计算。

教具学具

投影,口算卡片,主题图。

教学过程

一 学前准备

1.口算。

2+6=　　　9-1=　　　6+3=　　　8+1=　　　7+2=　　　8-2=

9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=

2.对口令,说8、9的组成。

学生甲:“1和8。”　　学生乙:“组成9。”　　学生甲:“9可以分成1和8。”

学生乙:“2和6。”　　学生甲:“组成8。”　　学生乙:“8可以分成2和6。”

……

3.看图说图意,列式计算。

(1)△△△△△　△△△

（）+（）=（）　　　　　（）+（）=（）

（）-（）=（） 　 （）-（）=（）

(2)

　　　○　=　(本)

二探究新知

1.导入新课。

刚才我们做了图画应用题,同学们初步知道了解答应用题首先要看懂图意,然后分析数量关系,选择正确的计算方法,今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。

2.出示教材第57页的小鹿图,学习减法应用题。

(1)先出示9只小鹿,然后动态显示跑了3只。问:还剩几只小鹿?

(2)让学生自己列式后组织集体交流。

引导:要求还剩多少只,应该怎样算?出示　○　=　(只)。

算式里所有的数和符号都没给出,同学们要根据数量关系自己选择计算方法,正确计算。

提问:“为什么用减法算?”“你是怎样想9-3等于几的?”

3.出示蘑菇图,学习加法应用题。

先出示树根下的一堆蘑菇,显示:树根下有6个蘑菇,再出示2个蘑菇,让学生根据这两个条件,提出问题,老师最后选定“一共有多少个?”板书:6+2=8(个)

三 课堂作业新设计

1.练习十二的第1题。