《小小设计师》教学设计.docx

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文档介绍

《小小设计师》教学设计精品资料小小设计师潜江市杨市小学蒋万琼教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。(P61,P62)教材分析:本节课是一节数学综合实践活动课,内容是设计艺术节标志(徽标),需要学生认真观察动手操作,体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动:议一议,做一做,想一想,自我评价,每一个环节都有明确的任务与要求。学生分析:四年级学生对设计类的活动非常感兴趣,但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解,所以在设计活动中有不少学生无从下手,或能设计出没有寓意的图案,还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时,需要给学生提供一定数量的“徽标”实例,以及寓意的注解,通过学生自由欣赏与学习,形成自己对“徽标”的认识,从而进行接下来的创作。精品资料教学目标:1.通过欣赏各类徽标,体会对称与不对称的区别,了解徽标的设计特点。2.通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力,培养创新意识和审美意识。3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验,体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。教学重点:感受轴对称图形在生活中的运用,体会图形的“对称美”。教学难点:能运用轴对称图形进行创作,设计出主题突出的徽标。教学过程:一、创设情境,引入课题1、出示书中“徽标征集海报”,学生仔细阅读。2、师:什么是徽标?你在哪儿见过“徽标”?(校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……)精品资料3、师:今天这节课我们就来当一当小小设计师,为第五届校园艺术节设计徽标。(板书课题:小小设计师)【设计意图:直接借用书中情境图,可以很好的了解学生对于徽标的了解情况,同时也是帮助学生对徽标有一个初步的感知,然后切入本节课的主题。】二、合作学习,探究新知活动一:议一议(引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。)1、认识徽标.出示“2008年奥运会会徽”,“上海世博会徽标““学校艺术节

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