2022年人教版小学《千米的认识（1）》精品教案（推荐）.doc

◎教学笔记

◎教学笔记

?教学内容

教科书P26例4，完成教科书P28“练习六〞第1~3题。

?教学目标

“千米〞，初步建立1千米〔公里〕的长度观念，知道1千米〔公里〕等于1000米。

2.培养学生的观察、想象、推理能力以及实际测量和估测能力。

3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

?教学重点

初步建立1千米〔公里〕的表象，能进行千米和米的简单换算。

?教学难点

建立1千米的长度观念。

?教学准备

课件、卷尺〔或跑道上先量出100米〕、标志桶、记录表。

?教学过程

一、复习旧知识，导入新知识

师：同学们，还记得我们学了哪些长度单位吗？

学生答复后，让学生用具体事物或手势表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

课件出示练习。

【教学提示】了解学生心里长度单位的模型。对有很大误差的学生及时纠正。

【教学提示】

了解学生心里长度单位的模型。对有很大误差的学生及时纠正。

学生快速口答，有的学生对第〔5〕题提出疑问：学过的长度单位都太小了，均不适宜。

师：我们以前学过的长度单位中比拟大的是“米〞。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？

【学情预设】学生可能会提到“千米〞。师：今天我们就来认识一个关于长度单位的新朋友——千米。［板书课题：千米的认识〔1〕］

【设计意图】对前面知识进行稳固，吸引学生注意力。了解学生根本学情，对后期活动的尺度把握有很好的参考作用。

二、经验交流，感知1千米长度

1.初步建立1千米的长度概念。

〔1〕师：在日常生活中，你在哪些地方见过或听说过“千米〞？

【学情预设】高速公路上的指示牌上有“千米〞，表达铁路的长度等。

师小结：测量比拟长的路程，通常用千米作单位。千米也叫公里，可以用“km〞表示。

〔2〕师：那么1千米有多长呢？它与我们以前学过的长度单位“米〞有什么关系呢？