高中信息技术_《数制》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数制》教学设计

教学目标：

1、认识二进制的基本特征，并熟练掌握计算机的一些基本操作。

2、通过掌握二进制与十进制之间的转化运算，培养学生利用信息技术对其他课程知识进行探讨的能力。

3、通过深入认识数据内部存储的具体信息化过程，激发学生的信息兴趣。

4、通过知识迁移和学生探究协作，让学生全方面掌握二进制、十进制、十六进制之间的两两转换。

核心素养：

1、数字化学习与创新：提高学生学习信息技术课的兴趣，培养学生自主探究、团结协作的能力。

2、计算思维：培养学生的探索精神与迁移能力，来解决实际问题。

3、信息社会责任：增强学生的自我学习主观能动性，获取信息并乐于钻研。

4、信息意识：能够根据解决问题的需求，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息。

教学重点:

认识二进制的基本特征，掌握二进制与十进制之间的转换。

教学难点：

通过知识迁移和学生探究协作，让学生全方面掌握二进制、十进制、十六进制之间的两两转换。

教学过程

导入新课

导入新课时我就给同学们提除了一个简单问题，引导学生去回忆自己的最好成绩，然后又提出了问题，引导学生思考本节的核心——二进制

二、活动环节

1、师：日常生活中常见的数制有哪？

生：十进制、六十进制、一百进制、二进制……

师：同学们带着问题阅读教材15页。 1、进制是什么？2、 基（基数）和权（权值）分别是什？3、 根据阅读到的内容，说一说十进制数1682的基数及百位对应的权值分别是多少？ 4、不同进制的两种进位标识分别是什么？ 在此要把1682按权展开做仔细深入的讲解，可以使同学们一起讨论。为了接下来讲授二进制、十六进制的基数和权做了很好的铺垫工作。分析好了十进制后，同学们很自然就会填充下表

数制

十进制

十进制

八进制

十六进制

数码

基数

权值

进位规则

进制标识