五年级数学下册教案-圆的周长.doc

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文档介绍

第 4 课时 圆的周长( 1 )

教学内容:

P92 例 5

教学目标:

1 .学生经历圆周率的探索过程,理解圆周率的意义,掌握圆周长的公式,能 运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。

2 .培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力,发展学生的空间观 念。

3 .结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。

教学重点: 探究圆周长与直径之间的关系,掌握圆周长公式。 教学难点:理解圆周率的意义, 能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题 课前准备: 多媒体课件、大小不同的圆、线、小尺。

教学设计:

一、教学例 4。

1 .谈话交流:同学们,我们经常听人们说: “我买了一个 28 的自行车。”“我买了一个 24 英寸的彩电”。这里的“ 28”和“ 24 英寸”都是表示物体规格的数字。

2 .课件出示例 4 题目及图示,全班交流:你从图中了解哪些

信息?

3 .小组交流:从你课前滚动大小不同的圆片的过程中,你有 什么发现?

4 .课件演示车轮滚动,验证学生的发现。

5 .全班交流: 你觉得圆的周长和圆的什么关系?(直径越大,圆也就越大, 所以周长也越长。因为直径是半径的 2 倍,所以说圆的周长跟半径 也有关。)

二、教学例 5。

1 .课件出示例 5,全班交流:这样的实验你们课前做了吗?

2 .拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单,小组交流并 演示自己的探究过程和结果。

3 .指名汇报,全班交流

⑴ 各小组派一名同学展示实验记录单,介绍实验过程

⑵ 纵观各组的实验结果,你们有什么发现?

圆的周长总是直径的3倍多一些。

4 •学生自学课本93页,了解圆周率及我国古代数学家的杰出 研究成果。

5 •概括圆周长公式。

⑴ 圆周率用字母n表示,如果圆周长用字母 C表示,直径用 字母d表示,谁来说一说n、C、d之间有什么关系?

学生先在小组内交流再全班交流。

(板书:C* d= n

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