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XX年四年级下册数学第一单元教材分析 一、课标教材为什么改变了“混合运算”的编排方式？ 九年义务教育数学教材对“混合运算”的编排采用的是

与应用题结合成独立单元并进行多次循环的编排方式。即在

低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序，中年级再系

统出现整数四则三步混合运算的各种情况（包括小括号和中

括号的使用） ，之后在高年级“整数、小数四则混合运算和

应用题”单元对四则混合运算顺序加以整理和概括——出现

第一级运算和第二级运算的概念，为学生初中时学习第三级

运算做准备。这样的编排有利于学生加深对混合运算顺序的

理解，逐步形成列综合算式的能力。 本套实验教材根据《数学课程标准》的理念与要求—— “能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混

合运算”，改进了混合运算和运算顺序的编排方式。首先，

在低年级没有单独安排“混合运算”单元，而是结合现实的

素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的 “加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册

出现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学生在解决现

实问题的过程中， 初步理解混合运算的作用， 体会运算顺序。

在中年级时，再结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混

合运算及运算顺序。这样的编排通过较丰富的现实素材，使

学生逐步体会、理解混合运算及运算顺序，同时，在丰富的

感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合

学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。 二、在后面的教材中还会安排“混合运算”的单元吗？ 在本套课标教材中，我们只在本册安排了“四则运算”

这个单元，来教学和梳理整数四则混合运算的顺序，在后面

的教材中不会再安排“混合运算”的单元了。小数四则混合

运算和分数四则混合运算的顺序也都是在此单元总结的基

础上，让学生进行迁移类推。 因此，教师在教学这一单元时，