天津市宝坻区黑狼口中学八年级(上册)语文《第25课 杜甫诗三首-石壕吏》教案(人教版).docx

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文档介绍

《石壕吏》教学设计教材分析:“诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,也是艺术成就较高的一篇。学习《石壕吏》有助于学生体会以上特点。但理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现实较易,体会蕴含在诗作中的思想感情就较难,尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是如此。品味诗作的艺术手法和精美语言就更是难上之难了。教学目标:知识目标:1、了解《石壕吏》的写作背景。2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。3、诵读至堂上背诵。情感目标:培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点:通过朗读体味作者的思想感情。教学难点:把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。教学方法:朗读法讨论法归纳法、赏析法、表演法、竞赛法等。教学准备:学生课前预习熟读诗作,提出疑问;教师搜集资料,制作课件等多媒体课件。设计思路:《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知——揣摩模拟人物心理——短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。教学过程:一、导入新课,简介背景:1、出示一组伊拉克的新闻图片,问:战争给伊拉克的老百姓带来了什么?2、师过渡到新课:这是现代战争带给老百姓的伤害,我们今天要学习一首古诗《石壕吏》,去感受中国古代老百姓在战争中的命运。课件显示:杜甫,唐朝诗人,字子美,号“少陵野老”,我国古代现实主义诗歌的代表。他历经安史之乱,真切地感受到老百姓的疾苦,尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后,在他从洛阳到华州的途中,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名的

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