第26课《雁门太守行》说课课件（共17张ppt）部编版语文八年级上册.pptx

雁门太守行 ; 教学理念 多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键。在教学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣，而且诵读、理解、鉴赏等能力也有不同程度的提高。那声情并茂的诵读，更可以直接把学生带入文章的意境，产生生动的联想和情感的共识，达到提高学生欣赏古诗文水平的目的。; 学情分析 我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定的阅读古诗的方法和必要的知识积累，有一定的朗读基础，但学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，诵读古诗词处于半自觉状态，主要靠老师的催促，学生诵读的时间不固定。在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，指导方法，帮助学生把握诗歌感情，从而提高古诗词鉴赏能力。 所以要着重培养学生通过反复诵读，感受、品味诗歌的语言美、意境美、情感美的等方面的能力。

; 教学内容 《雁门太守行》有声有色地描写了从急行军到战斗的全过程。色彩凝重，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概。本节课重点引导学生读诗韵、解诗意、悟诗情。 本文极具音韵之美、色彩之美、情感之美，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。诵读是提高古诗文教学有效性的关键。本节课设计多种形式的读：1.教师配乐范读，学生认真听，注意字音及停顿。2.学生自由朗读后齐读。3.指名朗读，其他同学试着说出本诗大意、读懂画面。4.学生在教师提示下激情朗读，领悟情感。

?;教学目标;教学过程;阅读鉴赏;阅读鉴赏;; ;阅读鉴赏

;阅读鉴赏