文档介绍
水到哪里去了一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：玻璃片若干，烧杯3个，滴管3个，镊子3个，蜡烛3个四、教学过程：（一）导入新课：谈话：你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语，你们能猜出来吗？【课件展示谜语】你们猜出来谜底是什么了吗？师：对，就是水。【用蘸了水的抹布在黑板上写出一个大大的“水”字】师：请同学们认真观察这个字，看看会发生什么样的现象，可以随时举手向老师报告你的发现。生回答。老师总结：如果给你足够的时间，“水”字的字迹可能会全部消失。借机发问:在我们的生活中有没有这样水消失不见的例子？学生例举。（二）学习新课：问：刚刚老师写的水迹，以及大家例举的这些现象，里面的水究竟跑去哪里了呢？生：空气中。问：你看到它是怎样散发到空中的吗？生：没有。问：那么它是以什么物质形态散发到空中的呢?师：透明的物质。图片展示湖面蒸发现象，使学生意识到蒸发是水由液体变成气体的过程。得出结论：水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？（三）活动（蒸发的快慢与哪些因素有关系）学生运用自己的生活经验说明哪些因素可能会影响蒸发的快慢，并大胆的设计实验去证明自己的猜想。1、把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，给其中1个稍加热，这个先蒸发完。结论：在其他条件相同的情况下，温度越高，液体蒸发越快。2、把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，其中1个液滴散开，过一定时间，液滴散开的蒸发完了。结论：在其他条件相同的情况下，液体表面积越大，蒸发越快。3