文档介绍
《从百草园到三味书屋》初中语文教案、教学设计供借鉴活动1【导入】解析文题，导入新课提问:《从百草园到三味书屋》我们可以从课题中获得什么信息?（学生回答，教师小结）讨论并归纳:从百草园到三味书屋是按照空间和时间的变换顺序来记叙的。（出示百草园和三味书屋的图片）刚才同学们从图片上感受到了空间的转换，下面请你迅速浏览一下课文，看看文章中的哪一句话交代了这种转换呢?（学生浏览课文，找到第9自然段）“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……”请学生读这个句子，体会作者的思想感情（“我”告别百草园时既无奈又无限依恋）。活动2【活动】乐游百草园1、作者为什么在告别百草园时既无奈又无限依恋呢?请同学们从原文的第一段找找原因。⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。①提问:第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”又是对这断定内容的犹豫与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。学生找到第一段中统领这一部分的句子。并分析其作用:开门见山，统领下篇。2、自主交流活动:假如童年的鲁迅邀请你去百草园玩，你会选择哪个季节去?想和他玩什么呢?学生自由发表意见。引导学生分析课文。请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。①提问:作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么?讨论并归纳:写了十四种动植物，它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。