(新人教版)高中必修5第2单元第7课陈情表教案1(语文).docx

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文档介绍

教学目标1、结合注释,疏通文意,充分诵读课文,为背诵课文打基础。2、体会文中所蕴涵的浓重的情感,引导学生感悟至爱亲情。3、体会文章的语言,感悟文章的诗意美。教学重难点1、体会作者对祖母的深情,认识感恩。2、理解作者层层深入的说理技巧。课时安排3课时教学过程第一课时一、导入人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。二、何谓陈情?陈——陈述、禀报情——隐情、苦衷表——奏章(“表”是古代的一种文体,虽是公文,但并不是为了表达对国家大事的意见主张,而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。)所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。那么,《陈情表》是谁在陈情?为何陈情?陈述的又是什么情呢?三、为何陈情?通过介绍背景,引出本文所陈之情:孝情、忠情、苦情(板书)四、如何陈情?(一)诵读课文1、师范读。2、学生集体朗读。3、自由诵读。(思考本文的行文思路。)(二)文本解读1、师生讨论本文的行文思路。第一段:历述自己的悲惨境遇第二段:续写进退两难的处境第三段:提出孝之大理,不能就职第四段:提出先尽孝,后尽忠2、讲解课文第一段。(1)指名朗读第一段(2)重点字词梳理以:因为。夙:早时。闵:通“悯”,指可忧患的事(多指疾病死丧)。凶:不幸。见:用在动词前,表示对自己怎么样。夺:改变。不行:不能走路。零丁:通“伶仃”,孤独的样子。至于:古义,达到某种程度;今义,表示另提一事的连词。成立:古义,成人自立;今义,组织机构开始成立;理论意见有根有据,站得住。鲜:本是“少”的意思,在这里指“没有”。祚:福分。吊:安慰。婴:被……缠着。蓐:通“褥”,垫子。(3)分析第一段①在这一段的开始,李密说,臣以险衅,夙遭悯凶。这句话的意思是什么?这句话在文章起什么作用?

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