【数学】论数学教学有效之法.docx

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己完全接受本站规则且自行承担所有风险,本站不退款、不进行额外附加服务;如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

精品word可编辑资料论数学教学有效之法第1页,共6页精品word可编辑资料论数学教学有效之法:数学教学最有效的方法是1.课前预习;2.教学目标明确;3.留意学习过程的探讨;4.激发创新思维;5.扑捉生成资源;:目标;预习;过程;创新思维;生成资源课程改革的首要目标就是提高教学的有效性;由于各种原因,课堂教学改革显现了形式化、低效化的现象;因此,提升课堂教学的实效性是稳固课改成果、推动课程改革连续深化开展的关键;一、提倡课前预习课前预习是一种很好的学习方式,可以提高课堂教学的有效性,仍可以培育同学的自学才能;其实有很多学问通过同学自己看书就能学会的,没必要花太多的课堂时间,更用不着探究;多年的教学体会告知我,一个对所学学问有肯定明白的同学,就比其他同学先发觉新旧学问的联系,在学习过程中,他的探究欲望更强,他的摸索更敏捷,当然他的思维也更有深度,他们可以带着预习中发觉的问题求学,而且能有更多的时间来推敲老师提出的问题;因此,预习无疑为同学在课堂中的过程体验供应了丰富的学习资源,预习能为同学学习新知做好铺垫;二、明确教学目标数学学段目标是总目标的详细化;其中包蕴着这样的思想:第2页第2页,共6页精品word可编辑资料让同学经受生活和学问的学习中发觉问题,在摸索和解决问题中促进同学的开展;〔一〕把握纵向联系,阶段性与开展性相结合;同学的开展是有规律的,同学对学问的把握表达阶段性,要依据同学身心特点、学科特点、数学课程标准要求促进开展;如:第一学段的同学主要通过对实物的和详细模型的感知和操作,获得根本的数学学问和技能;其次学段的同学能领悟简洁事物之间的联系,有初步的合情推力才能;因此,老师在课堂教学中,应设计符合本学段同学需求的数学活动;〔二〕把握横向相联系,善学与乐学相结合;有效的数学学习来自于同学对数学活动的参加,而参加的程度却与同学学习时产生的情感因素亲密相关,参加的效率与学

最近下载