人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作一习作》学习教案41.docx

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文档介绍

人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作一习作》学习教案41

人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作一习作》学习教案41

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人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作一习作》学习教案41

习作:我爱阅读

教材剖析:

此次“习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机构成部分,是本

组综合性学习的持续,也是学生在学习本组课文所获取的读写知识和水平

的一次迁徙。与此同时,提高学生的书面表达水平,要求在“口语社交”

的基础上,选择一个自己感兴趣的话题,整理成一篇习作,加入自己的所

看所思,突出“我爱阅读”这个主题。

教课目的:

环绕“口语社交”的此中一项内容,再加上自己的理解,写出一篇习作,表达对阅读的看法。

提高学生的书面表达水平。

教课重难点:

重点:选择话题,达成习作,做到层次清楚,内容详细,写出自己的真情

实感。

难点:使用在阅读课文中意会到的写作方法,达成习作。

教课过程:

一、激趣导入

导语:《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲,这些

作家们童年时念书的经历令人耐人回味;苗苗与北大有名学者季羡林爷爷

对阅读等的沟通,使我们得益无量。这个两周里,我们环绕着“念书”,

睁开了丰富多彩的综合性学习活动。在“口语社交”课上,同学们经过讲

述念书故事、沟通念书领会、介绍采访心得、睁开争辩等活动,领会到读

书带给我们的乐趣。大家的讲话都十分有看法,把你们沟通的内容推行加

工整理,写下来就会成为一篇篇佳作。下边就请大家选择一个角度,把自

己感觉最深的内容写下来吧!

板书课文题目。

设计企图:总结“口语社交”状况,引出本次习作内容,使用激励性语言激发学生的习作梦想。

二、指导习作

明确要求。

导学:口语社交课上,同学们依据自己睁开活动的状况推行了充足的沟通。这节课,请大家从以下题目中选择一个,确立好自己的写作范围和题目。教师课

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