人教版《长度单位》教学设计.doc

人教版《长度单位》教学设计

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人教版《长度单位》教学设计

第 1 课时统一长度单位认识厘 主备人 张晓卿 课型 新授

授课内容 米

课时 1 授课人 授课时间 备注

学习目标

1、知识与技能： 通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘

米，初步建立 1 厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

2 、过程与方法： 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的

创造活动中，建立起对长度单位的理解。

重点： 建立 1 厘米的长度概念

难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）

教学准备： 多媒体课件、米尺。学生准备学生尺

前置性学习任务

1、搜集资料古时候人们用什么来测量。

2、用手拃一拃自己的课桌有几拃。

3、准备一把直尺，在直尺上找出 1 厘米有多长。

4、找一找生活中的物品什么大约是 1 厘米

教学过程 一 .谈话引入

同学们，你和老师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

.探究新知

（一）统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例 1 情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一 拃或脚长为标准量物

体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一 拃（zh ǎ）、一步、一庹 (tu ǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量

物体。现在我们就用一 拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。 ）交流汇报：课桌的长是几 拃？生 1:5 拃。生 2:5 拃半。