新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第一节-自然界的水循环-3-含解析.doc

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文档介绍

第三章 地球上的水

3.1 自然界的水循环

凤鸣中学 李晋东

一、教学目标

1、 知识与技能

(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。

(2) 能说出什么是水循环,会绘出水循环的示意图,写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。

2、 过程与方法

(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节

(2)通过结合“水循环示意图”、分析其过程,学会分析相关地理事物的方法。

3、 情感态度与价值观

(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。

(2)激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣

(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境和谐发展的观念。

二、教学重点

水循环的类型和环节

水循环的意义

三、教学难点

水循环的意义

四、知识链接

河流补给:河流水的来源。

丰水期:河流水量丰富的时期。

枯水期:流域内地表水流枯竭的时期。

蒸腾作用 :指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。

五、教学过程

(新课导入)上课之前,老师想和同学们分享一篇小散文诗,请同学们静下心来,细心聆听。

“它,曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,

也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游,在珏山山脚下缓缓流过,也许 它曾是林黛玉那多情的泪水,也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。

它,还将继续在大自然的怀抱中,尽情地游玩、欢笑。”

(师问)大家认为,这个“它”指的是谁呢?学生回答:水。是的,就是水。水,作为生命之源,在我们生活中无处不在,至关重要。但是,大家真的了解水吗?今天,就

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