新学年高一地理人教版必修1教学教案-第三章第一节-自然界的水循环-3-含解析.doc
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- 2021-10-23 发布|
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第三章 地球上的水
3.1 自然界的水循环
凤鸣中学 李晋东
一、教学目标
1、 知识与技能
(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。
(2) 能说出什么是水循环,会绘出水循环的示意图,写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。
2、 过程与方法
(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节
(2)通过结合“水循环示意图”、分析其过程,学会分析相关地理事物的方法。
3、 情感态度与价值观
(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。
(2)激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣
(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重点
水循环的类型和环节
水循环的意义
三、教学难点
水循环的意义
四、知识链接
河流补给:河流水的来源。
丰水期:河流水量丰富的时期。
枯水期:流域内地表水流枯竭的时期。
蒸腾作用 :指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
五、教学过程
(新课导入)上课之前,老师想和同学们分享一篇小散文诗,请同学们静下心来,细心聆听。
“它,曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,
也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游,在珏山山脚下缓缓流过,也许 它曾是林黛玉那多情的泪水,也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。
它,还将继续在大自然的怀抱中,尽情地游玩、欢笑。”
(师问)大家认为,这个“它”指的是谁呢?学生回答:水。是的,就是水。水,作为生命之源,在我们生活中无处不在,至关重要。但是,大家真的了解水吗?今天,就