新学年高一地理人教版必修1教学教案-第二章第四节全球气候变化-1-含解析.doc

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文档介绍

全球气候变化教学设计

玉林市田家炳中学周安

一、课标分析

第一,课标要求“根据有关资料,说明······”,体现课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求。第二,学生需要学习的是“全球气候变化”,最好从地质历史时期和近现代两个时间尺度给出气候变化的资料,使学生了解全球气候一直处于波动变化之中,对气候变化有全面的认识。需要注意的是,不能把气候变化与全球变暖混淆,气候变暖只不过是近百年来气候变化的显著趋势,学生要区分两者之间的关系,因此在教学当中应该帮助学生区别这两者。第三,课程标准的核心放在“对人类活动的影响”及应对措施上,应给出相关资料,重点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响及提出应对措施。

二、教材分析

本节内容是第二章《地球上的大气》的最后一节,是本章内容的概括和总结,也是本章的延伸和拓展。首先,气候是对长期天气变化规律的综合概括,在学习完“大气运动”、“气压带和风带”、“常见的天气系统”后以“气候变化”为总结。其次,本节着重以气候要素为例,说明其对人类活动的影响,是“自然要素的变化对人类活动的影响”的拓展,因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响。

三、学情分析

1.知识基础

通过前三节的学习,学生对大气的组成、大气运动以及气候等知识有所了解,为理解“温室效应”提供一定的知识背景。通过生活经验,学生对全球气候变化、全球变暖等有所了解,但可能混淆两者的关系,因此在教学当中需要对其进行辨析。

2.能力基础

高一学生思维活跃,逻辑推理能力逐步增强但仍不完善,需要教师引导学生梳理思维,帮助理解。学生具备一定的读图能力,但仍需教师适当的指导。

3.心理特点

高一学生渴望与学习伙伴的交流与沟通,因此在教学当中可以设计合作探究活动,实现生生互动。

四、教学目标

【知识与技能】

1.阅读地质历史时期和近现代时期气候变化等图表资料,说出全球气候变化的特点。

2.根据近百年

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