2022年苏教版小学《认识》课件（推荐）.pptx

第五单元 认识10以内的数

3. 0的认识

学习目标

2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大小。

1.使学生结合现实数数，知道当“没有”物体时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。

3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。

复习导入

我们在数学课上已经认识了哪几个数？

先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。

1、2、3、4、5

5、4、3、2、1

这5个数里谁最大，谁最小？还有比1小的数吗？

0的认识

情境导入

从图上你知道了什么？

哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？

3

2

1

探究新知

3

2

1

小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？

探究新知

3

2

1

0

在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。

0和1、2、3……一样也是一个数。

探究新知 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角. 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美观、正确. 写0时要注意什么？

探究新知

数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？

小兔把萝卜都拔走了，地里的萝卜就怎样啦？写哪个数表示呢？

0

4

探究新知

为什么要写0？

原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了，就可以写0表示。

探究新知

0

1

2

3

4

5

在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？

0表示起点

尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？

探究新知

0

1

2

3

4

5

直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。

探究新知

生活中，你在哪儿见到过0?

典题精讲

看图写数。

0

5

2

数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。

典题精讲