2022年苏教版小学《认识》课件(推荐).pptx

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文档介绍

第五单元 认识10以内的数

3. 0的认识

学习目标

2.使学生能正确读、写数0,能根据物体个数用相应的数表示,初步感受0—5的排列顺序,体会5以内数的大小。

1.使学生结合现实数数,知道当“没有”物体时,用0表示;结合观察直尺上的数,知道“开始”也可以用0表示。

3.使学生感受数学与生活实际的联系,在数与物体个数的对应关系中体会数的价值;逐步养成认真书写的习惯。

复习导入

我们在数学课上已经认识了哪几个数?

先按从小到大的顺序数一数这5个数,再从大到小数一数。

1、2、3、4、5

5、4、3、2、1

这5个数里谁最大,谁最小?还有比1小的数吗?

0的认识

情境导入

从图上你知道了什么?

哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示?

3

2

1

探究新知

3

2

1

小白兔一个也没有采到,该用什么数表示?

探究新知

3

2

1

0

在一个都没有的时候,我们就应该写0来表示。

0和1、2、3……一样也是一个数。

探究新知 从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,并且要写圆滑,写成椭圆形,不能有棱角. 0是一笔写成的,起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美观、正确. 写0时要注意什么?

探究新知

数一数,地里原来有几个萝卜?写几表示?

小兔把萝卜都拔走了,地里的萝卜就怎样啦?写哪个数表示呢?

0

4

探究新知

为什么要写0?

原来有4个萝卜,就写4表示;拔完以后地上没有萝卜了,就可以写0表示。

探究新知

0

1

2

3

4

5

在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢?

0表示起点

尺子上有哪些数?读一读。0在哪儿?

探究新知

0

1

2

3

4

5

直尺上从“0”开始越往后数越大,反过来,数越大,离“0”就越远。

探究新知

生活中,你在哪儿见到过0?

典题精讲

看图写数。

0

5

2

数出是几个珠子就写几,没有珠子用0表示。

典题精讲

将所学过的数从小到大排一

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