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文档介绍

培养自主学习能力让学生快乐学习英语论文

  培养自主学习能力让学生快乐学习————英语专题课的教学启示

  [摘要]

  根据人类知识获取的规律,只有知识接受者能够在学习过程中实践和体验,知识和技能才能真正获得。

  同样,在英语教育教学过程中,有必要分析受教育对象的不同特点,注重学生个性的发展,将英语教学过程转化为学生参与、实践、体验、交流和展示的阶段,帮助他们创造成就感,让他们“快乐”地学习。

  在这样的教学过程中,虽然教师不是舞台上的主要演员,但他们扮演着更重要的角色。他需要及时观察和理解学生在学习过程中暴露出来的问题和困惑,及时引导和教育学生,实现育人和教书育人的有效性。

  [关键词]

  体验学习;

  自主学习;

  研究性学习结果的展示

  一、引言在讨论教学工作时,有些同事可能已经谈到了最大的困惑,即“作为教育对象的学生对学习英语缺乏兴趣,因而缺乏学习英语的主动性”。

  经过仔细考虑,我们发现原因仍然在于我们的传统教学方法。“满堂灌”的教学方法不仅侵蚀了学生主动接受教学内容的兴趣,而且忽视了学生个性发展的培养。此外,缺乏积极参与和体验探究的学习过程不会给学生带来真正的知识习得。正如法国伟大的教育家卢梭主张教育应该“归于自然”,我们必须重视教育对象的成长和发展过程,也要重视他们获得知识的自然过程。因此,只有将一些教学内容设计为体验式学习活动,鼓励所有学生在整个教学活动中体验、实践、参与、合作和交流,才能帮助他们习得语言,实现语言综合应用能力的提高。

  学习过程中和谐的人际交流,学生主动探究学习,以及教师在展示学习成果时的肯定和评价,都有助于学生自觉形成自主学习的能力,真正快乐地学习。那么,如何将教学内容设计成一种体验式学习活动呢?如何激发学生的兴趣,真正享受学习?我们将如何帮助学生保持和继续他们良好的音乐学习?下面就如何在日常教学过程中培养学生的自主学

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