文档介绍
（一）教育基础知识和基本原理课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。传统教育与现代教育的比较：传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代：杜威、克伯屈孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）君子耻其言而过其行（《论语》）不愤传统教育的三中心：教师、书本、课堂（班级授课制）不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）现代教育的三中心：学生、直接经验（活动课程）、活动中心（从做中学、探究法）《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）根本分歧：是否重视创新能力的培养蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家”杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题2．掌握教育的涵义及构成要素；的著作广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域构成要素：教育者、受教育者、教育措施，佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化教育者是教育活动中的主导因素,受教育者是学习的主体，教育措施包括教育内容和手赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独段，教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；立的标志教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育