文档介绍
《简单组合》教学课件《简单的组合》教课方案一、教课目的(一)知识与技术让学生在摆一摆、写一写、画一画等活动中认识并发现最简单事物的组合数的基本思路和解决方法，培育学生有序、全面地思虑问题的意识，初步领会组合的思想方法。(二)过程与方法1.在发现最简单事物的组合数的过程中，培育学生初步的察看、剖析、推理能力，以及适合地进行数学表达的能力。在摆列问题和组合问题的对照中，感悟两类问题的联系与差别，进一步领会解决问题的策略与方法。(三)感情态度和价值观使学生初步感觉组合的思想方法在平时生活中的应用，初步感觉数学与生活的亲密联系。二、目标分析鉴于学生已有的摆列问题的解题策略和方法，让学生在操作中研究组合问题的解决方法，指引学生有序、全面地思虑问题，在解法沟通的过程中领会解法多样化，同时能比较出摆列问题和组合问题的同样点和不一样点，并在稳固提升的过程中领会到数学和生活的亲密联系，同时帮助学生感悟数学思想。第1页1/81《简单组合》教学课件三、教课重难点教课要点：经历研究最简单事物的组合的过程，并掌握其解决方法。教课难点：初步感觉摆列与组合的差别。四、教课准备课件、数字卡片等。五、教课过程(一)复习旧知，引入新知摆一摆课件出示：用5、7、9三个数字，随意选用此中两个数字构成没有重复数字的两位数，能构成几个两位数?学生认真读题，独立达成，而后在组内沟通自己的想法。选择不一样想法的学生报告。导入新课今日我们持续学习相关搭配的知识，请大家思虑：今日学的的知识和摆列问题有什么差别?【设计企图】让学生在“摆一摆”的活动中回首解决摆列问题的策略和方法，调换学生已有的知识经验，为研究今日的新知确立基础。进一步培育学生全面思虑问题的意识，增强学生的着手能力。2/82《简单组合》教学课件(二)自主研究、获得新知第2页3/83《简单组合》教学课件小组沟通，初步感知理解题意。①课件出示第98页的例2。有3个数