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如何选择课堂教学模式【编者按】所谓教学设计,是指教师在学科教学过程中,依据教学的一般原理和教学内容、目标、要求,结合自身的经验、特点,从学生知识、能力状况的实际出发,对各种教学要素进行统筹整合,制订教学方案的活动,也就是人们通常所说的备课。作为课堂教学的前奏,教学设计对于保证课堂教学活动的顺利进行,提高课堂教学的质量、效率,有着至关重要的作用。学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法,这三个方面被称为教学设计的三个要素。我们以为,设计者在权衡这三个要素时,最关键的是要抓住“教”和“学”两个方面。设计“教”,就是在进行教学设计时,要考虑到教学方法的设计是否符合教学内容的特点;教学目标是否符合“三维目标”的整合要求；教学的模式与手段是否最优化在设计每个环节时要多问自己几句:“这样设计行吗?还有没有更恰当的设计呢?”最要紧的是要问一问:“这样教有利于学生的学吗?能够促进学生的发展吗?”所谓设计“学”,就是在设计时要“预测”学生,要能够了解学生的需要以及不同学生之间的差异,要充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能做出的反应,并设计好对应措施。教师能针对课堂中出现的具体情况选择最有效的预案,就不会因学生的“节外生枝”而手忙脚乱,使精彩成为“预约”手忙脚乱,使精彩成为“预约”o综观国内外有关教学设计的理论研究,多年来,其理论基础不外乎以“教”为中心的设计理论和以“学”为中心的设计理论两种。我们以为,新课程背景下的教学,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生很大的变化,教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的指导者、帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。因此,我们以为,老师们在教学实践中,要更多地关注以“学”为中心的教学设计理论,无论是设计“教”还是设计“学”,都应从学习者的角度来思考。当然,教学