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本文格式为Word版,下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页《花钟》第一课时课堂教学实录及点评魏老师一、创设情境,激情导入师:同学们,今天让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)(在小学的阅读教学中,对于景美、意深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶性情的同时,品味生动、形象的语言。在教学《花钟》一课时,教师根据教材的需要,在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时,在上课伊始,教师就创设了吸引学生的情景,播放多媒体课件──各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐,将学生很快带入情境中,拉近了学生与文本的距离,使学生的学习兴趣被调动起来,情感得到激发,课堂气氛立刻活跃起来。在教学中,教师借助多媒体课件的示范作用。在课堂中适时播放多媒体课件,调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,唤起他们学习新知识的欲望,熏陶感染,潜移默化,为分析、理解课文内容打下坚实的基础。)师:能说说自己的感受吗?同学们都想说说,老师也想说说。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。)师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)师:读了课题,你想知道什么?生1:我想知道什么叫花钟?生2:我想知道花钟是什么?师:你提的问题和第一位同学的一样。生3:我想知道花钟是怎么来的?师:你的问题和前两位同学的一样。生4:我想知道花钟里有哪些花?生5:我想知道花钟有什么用?师根据生的回答板书。(学贵有疑,苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深出,都有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。'"花钟'这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。疑问是自然生成的。从学生的心理需要出发