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本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页《说木叶》教案设计魏老师下面是查字典语文网我分享的《说木叶》教案设计，希望能够给大家带来帮助。教学目标：1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。教学重难点分析：重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点：全文表面是分析古诗中"木叶'的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。一、导入：请同学们阅读下面的诗：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。请问诗中"折柳'的寓意是什么?明确："折柳'寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如"渭城朝雨浥轻尘，，客舍青青柳色新'。"羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关'其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗;二是"柳'与"留'谐音。像"杨柳'这样的具有暗示性的概念，不知不觉的影响着人们。感染着人们，今天我们来学习林庚先生的《说"木叶'》看看又是如何来分析"木叶'的暗示意思的。二、介绍，明确目标1、林庚：清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的"盛唐气象'。2、学习目标：学习诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言。三、学生速读课文(5分钟)，理请文章的结构脉络。四、研读课文，讨论问题。(一)请同学阅读13段，思考：谈了一个怎样的文学现象明确："木叶'是历代诗人笔下钟爱的对象。"木