雷雨的教学设计示例.docx

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文档介绍

雷雨的教学设计示例

雷雨的教学设计示例

教学目标:

1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

教学重点:

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读

教学难点:理解课文内容

教学准备:课件、图

课前准备:

学生预习课文,观察天气变化

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

认识生字,看图学习课文。

教学过程:

一、导入

出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。

(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的'用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!

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