《繁星》阅读指导教学设计.pdf

《繁星》阅读指导教学设计 《繁星》阅读指导教学设计 《繁星》是作家巴金1927 年在赴法国留学途中在船上写的一

篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力

，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《繁星》阅读指导教学设计1 教学目标： 1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。 2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。 教学重点、难点： 重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 教学安排：1 课时。 教学过程： 一、预习 1、给下列加点字注音。 纳凉(nà)半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì) 霎眼(shà)静寂(jì)舱面(cang) 2、解释下列词语。 纳凉：乘凉。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。 霎眼：眨眼。 密密麻麻：又多又密(多指小东西)。 第 1 页 《繁星》阅读指导教学设计 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。 二、导入 1、作者简介 巴金，生与904 年，四川成都人，现代小说家、散文家。他

的主要作品有：《爱情三部曲》( 《雾》、《雨》、《电》)和《

激流三部曲》( 《家》、《春》、《秋》)。 2、解题 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了 “

从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗? 三、阅读课文，整体把握 思考： 作者是怎样写他 “从前”“三年前”“如今”看繁星的感受

的?找出相关的语句。 学生讨论、交流。 明确： “从前”看繁星， “我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀

里似的”。 “三年前”看繁星，这些星光 “使我们觉得光明无处不在”

， “好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。 “如今”看繁星， “我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞

”。 “我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话