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《春日偶成》教学设计 《春日偶成》教学设计 在 1000 多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，由景

生情，写下了《春日偶成》这首诗。以下是小编整理的《春日偶

成》教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《春日偶成》教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古

诗。 2、学会生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学

生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境及作者的感

情，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。 教学难点： 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感

受写下来。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入、揭题。 第 1 页 《春日偶成》教学设计 师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(

指名背诵)。今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。在 1000

多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有

所感，写下了这首诗。 师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思

吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。) 生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。 师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、

流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，

欣赏它。(出示全诗) 二、初读古诗：读准字音、分清节奏。 师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准

) 开火车分行读，正音。 师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学

们再读这首诗，将它读顺。 指名二三个学生朗读。齐读。 三、理解诗意。 师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的