九年级语文上册《事物的正确答案不止一个教》学案 2022年部编版.doc

事物的正确答案不止一个教学目标：知识目标： 理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；情感态度价值观： 激活思维，激发想像力，崇尚科学。

重点难点：

理解本文的中心论点和分论点。理解并运用事实论据。在生活中有意识的开发自己的创新能力。教学方式：讨论法 启发式教学过程：一、激趣导入新课 苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞 的理解？其中包含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个〞的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。二、展示学习目标

找出本文观点

理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；

自主学习

1、 检查预习：谁能说说这些词语的意思汲取〔jí〕吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固〔dì〕比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍〔qiè〕刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦〔zī〕勤勉的样子。不言而喻〔yù〕不用说就可以明白。持之以恒〔héng〕有恒心地坚持下去。2、请用你喜欢的方式读课文，思考： 作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使观点有力，作者采用了什么论证方式？四、合作探究：

1．辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。A．明确论点的定义——写出本文的论点B 明确论据的定义——归纳本文的论据C．将有关系的论点和论据用线连接起来2.动笔练习A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的〞“任何人都拥有创造力〞作为一个观点，再举例证明这个观点。〔如太空笔的事例等〕B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。五、探