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PAGEPAGE1小学《生活礼仪》课程开发初探摘要：中国是传统的礼仪之国，可近年来社会上频频出现各种不礼貌的行为。生活礼仪教育有利于养成良好的生活习惯，有利于培养小学生的生活能力，有利于提高国民素质促进社会和谐。为了从小学开始培养学生良好的生活礼仪，本文详细介绍了根据王文科与王智弘的校本课程设计发展图式为开发思路，从小学生生活以及未来生活的各个方面入手，按照学生生活的三大空间分为学校中的礼仪、家庭中的礼仪和社区中的礼仪进行课程的开发研究。文章还简单介绍了《生活礼仪》课程的课程目标、课程内容、课程实施与评价等情况，为小学《生活礼仪》课程的开发进行探索实验。关键词：生活礼仪；校本课程；校本课程设计发展图式一、研究背景生活礼仪教育有利于养成良好的生活习惯，有利于培养小学生的生活能力，有利于提高国民素质促进社会和谐。现在很多发达国家非常重视生活礼仪教育可是，但是我国小学课程中并没有系统完整的生活礼仪知识，我国小学生尤其是农村小学生有着出口成脏、不讲卫生等生活陋习，小学生生活礼仪教育迫在眉睫。教材设计从小学生生活以及未来生活的各个方面入手，将教材按照学生生活的三大空间分为学校中的礼仪、家庭中的礼仪和社区中的礼仪，又具体分为课堂上和学校里的礼仪、家庭和个人的礼仪、公共场所和与人交往的礼仪。这样有利于学生联系生活，把学到的礼仪运用到生活当中，进而真正养成良好的生活礼仪习惯。我们参考了国内外的相关教材和课程标准，询问了一些家长，也观察了现在小学生的生活礼仪现状。（一）国内关于小学礼仪教育的研究情１.小学礼仪教育的目标研究当下对礼仪教育目标的研究不足，未形成完备的目标体系，且大多并不是单独针对小学阶段。河北师范大学的王贺兰教授针对青少年提出了知识技能、过程与方法、情感态度价值观这三维礼仪教育目标1。叶建朋根据小学年段的不同，分别划分了低、中、高年段礼仪教育的目标。2２.小学礼仪教育的内容研究