九年级语文上册《雨说教》学案 2022年部编版.doc
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- 2021-10-22 发布|
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雨说
一、 [教学目标]?
1.知识与技能:培养学生朗读诗歌的能力,体会诗歌抒发的思想和感情。
2、过程与方法:合作探究,自主阅读。
3、情感、态度、价值观 :启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。? 进一步领会感悟生活中的真、善、美,学做具有爱心和奉献精神的人。
二、 [教学重点难点]?
1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,培养学生读诗的兴趣。?
2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。?
三、[教学方法?]?
诵读?、联想、赏析、探究?
四、教学步骤:
一、情境导入:
雨丝风片是春天最多彩的笔墨,古今中外无数文人墨客用笔赞美它: 好雨知时节渭城朝雨沾衣欲湿
天街小雨春潮带雨黄梅时节 〔学生背诵补充〕这些咏雨的名篇已经融入大家的情感世界,今天我们再来欣赏台湾诗人郑愁予的诗作名篇《雨说》,看看他又赋予了雨什么样的情致。
作者及写作背景
1、郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,“宝刀未老〞,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人〞。现旅居美国,为“现代诗社〞成员
2、《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
当时正值我国结束“文革〞灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化。经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。
二、出示学习目标:
1、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、问声细语〞等词语;
2、体会诗歌拟人化的艺术表现手法,以及“雨〞的形象和象征意味。
三、学生自主学习,效果检测:
1、字词检测
1〕你遇到哪些生字