高中地理_大气受热过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

大气的受热过程

课程标准:

运用示意图等说明大气的受热过程,并解释相关现象

核心素养:

1.综合思维:结合材料,分析大气的受热过程,并学会运用相关原理解释某些地理现象 。

2.区域认知:结合不同地区的地面特征,大气状况,分析大气受热过程的差异。

3.地理实践力:在室外不同天气,观察大气受热状况的差异。

4.人地协调观:应用大气受热状况原理,指导人们生产、生活。 

教学重点

大气受热过程

教学难点

大气逆辐射的保温作用

教学过程

教 学 过 程

板块

展开教学的任务性问题设计

学生活动

目标达成反馈设计

导入: 多媒体播放图片:同学们仰望天空的时候,看到的天空是什么颜色?日出前的“鱼肚白,清澈明媚的蔚蓝色,日落时的橙红色;为什么天空会变色呢?秋意渐浓,我们每天都很关注气温的变化,你知道大气的热量是从哪里获得的吗?如果仅仅是太阳辐射加热大气的话,又何来“高处不胜寒”呢?

独立思考

教师倾听

引出本节内容:

大气的受热过程

(一)检查预习情况

(二)回顾太阳辐射概念、光谱图、波段分布

(三)教学内容

《一》大气对太阳辐射的削弱作用

太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面,大气对太阳辐射有削弱作用。

吸收:平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线辐射,对流层中的二氧化碳和水汽主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线辐射。具有选择性。

反射:参与成分:云层、较大颗粒尘埃。无选择性。云层反射作用尤其显著。

散射:参与成分:空气分子、尘粒、云滴

思考1:为什么晴朗的天空常呈现蔚蓝色?

思考2:为什么日出和日落时分,天空是绚丽多彩的橙红色?

思考3:日出前的黎明和日落后的黄昏以及阴天,天空为什么仍是明亮的?

思考4:交通信号“红灯停,绿灯行”的科学依据。

四个思考题推出散射是有选择性的特点。

《二》大气对地面的保温作用

大气的受热过程 动态呈现

1.太阳暖大

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