高中语文_《登高》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

《登高》教学设计

【教学目标】

1、学会由诗歌意象品味诗歌意境的方法。

2、走进诗人的内心,感受诗人深沉的苦痛和无尽的忧思。

3、培养学生热爱国家之情,涵养家国情怀。

【教学重点】 积累基础知识,在诵读中把握诗歌内涵

【教学难点】 在赏析词句中理解情景交融、反衬等表现手法,体会诗人情感

【教学方法】 吟咏、赏读结合,讨论、讲析结合

【学法设计】 问题探究法

【教学设想】

1、多媒体教学,创设情境,增加课堂教学容量。

2、采用自主合作探究的学习方式,让学生真正参与课堂,激发他们学习诗词的兴趣,培养他们解决问题的能力,从而提高学习效率。

3、一课时完成。

【教学过程】

一、新课导入

PPT展示对联“世上疮痍,诗中圣哲。民间疾苦,笔底生澜”。

这是郭沫若先生为我国古代一位诗人而写的,这位诗人心系苍生,忧国忧民,用整个生命写就了一部史诗,他也被尊称为“诗圣”。同学们,一起想,这位诗人就是我国伟大的现实主义诗人杜甫。、

我们知道,杜甫的一生是坎坷的,尤其是晚年,更是颠沛流离,是漂泊的,当55岁的杜甫在重阳节这天,登上了夔州的一座高台时,写下了一首被誉为“古今七律第一”的旷世奇作《登高》。

这节课我们通过学习这首的《登高》来走进诗人的内心。

二、诵读吟咏 “文章不厌百回读。”朗读是学习诗歌最重要得到环节,这是古人传给我们的行之有效的学习方法,现在就让我们在诵读中初步感知全词。

1.学生自读〔注意三个层面:字正句顺;感情基调;语感(语速、节奏)〕 [朗读指导] ①正字音,把握节奏。律诗节拍为“二二二一”如“无边/落木/萧萧/下”,也可根据意义有一些变化, 为“二二一二”, 如“风急/天高/猿/啸哀”。

②词里的特殊句式,“七言诗”为每句三顿,主要是第五个字或者第七个字可以一个字成为一顿。用一字,稍作停顿,要读出语气。如“无边/落木/萧萧/下”的“下”,“不尽/长江/滚滚/来”的“来”等。

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