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包公审驴--说课稿 《包公审驴》说课稿 高红梅

一、教材分析

　　本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为 “丢

驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被

人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，

通过巧妙 “审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对

于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，

小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，

又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是

害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故

事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章 “审

驴”这一重点部分。

　二、学情分析

　　包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如

木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子

们对包公的这一点认识，通过神奇的 “审驴”案使孩子们加深对包公

的了解，并从中受到教育。

三、设计理念 课标中指出： “阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积

极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思

想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过两次阅读

让学生掌握自主阅读的方法。对课文有一个整体的认识，熟知故事大

概意思。从而体会包公断案出神入化，足智多谋。并且在教学第一部

分的时候，我用了几分钟的时间对“抓住关键词语和句子来理解课文

和体会人物的内心世界”这样的方法来进行下一次的学习。会对学生

有更大的帮助。

四、教学目标

1.引导学生阅读课文，概括包公审驴的过程，培养学生的概括能力。

2．引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公

办案的遇事冷静和足智多谋。 3 ．有感情地朗读，培养学生语言表达和合作能力。