文档介绍
本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页一堂议论性课文的教学反思──从《应有格物致知精神》课堂实录谈起魏老师[1]师：同学们，我们经常看到这样的报道：中国学生大都功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》，哪位同学来说说，什么叫"格物致知'?生1：推究事物的原理，获得知识。师：你的解释来自于课文注解。老师觉得，我们完全可以在课文中，找到相关的句子或者短语，来解释"格物致知'的，大家愿意试试吗?(学生读课文，寻找，交流。)生2：我找到的短语是"实验的精神'，还有"实地实验'、"实地探察生3：我找的是句子"我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相'。生4：我找的短语有两个："对事物客观的探索'、"探索应该有想象力，有计划'。师：你能够把第二个短语修改一下，与你找的第一个短语结构一致吗?生4：有想象力、有计划的探索。生5：还有，"积极的探测'师：恩，"探测'!我觉得在"探测'这个词语前面除了"积极'以外，还可以找到几个修饰语，你能够试试吗?生5：有计划的、有目标的?师：很好，读书很仔细，你把第9小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗?(学生继续浏览课文，寻找。)生6：我发现第11小节中，有一个词语"动手'，不知道算不算?师：大家说算不算?生(合)：算的。师：为什么呢?生7：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。师：你的理由好象来自于课文?