部编人教版六年级语文上册第五单元教学设计( 部编人教版小学六年级语文上册第五单元教案).doc

部编人教版六年级语文上册第五单元教学设计

一、单元训练重点：

　　人文主题：丰富学生对身边世界的多元感受。

　　语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二、教材简析与课时安排：

　　1.《夏天里的成长》作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。 （2课时）

　　2.《盼》 围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。 （2课时）

　　3.《交流平台》对两篇文章进行了归纳梳理，了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。（1课时）

　　4.《习作例文》提供了写人和写景两个范例，通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。 （1课时）

5.《习作》习作内容主要分为习作要求和图片素材两部分。教材的习作要求部分包括四个重要内容。一是明确本次习作是围绕汉字构思故事；二是从内容层面引导学生梳理写作思路：选择一个感受最深的汉字，观其形、察其义悟其神，进而引发丰富的联想，由汉字联系到生活中发生的事或者想象的故事；三是从表达层引导学生学会选材和表达真情实感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 （2课时）

三、总课时：共 8 课时。

　课题： 夏天里的成长

教学目的：

　　1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

　　2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

　　3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重难点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教具准备：课件

课时安排： 2 课时

第一课时

教学目标