第2课时教学流程设计.docx

第2课时教学流程设计

学生活动教师指导

学生活动

教学步骤

（第2课时）

一、复习提问导入新课（约 分钟）

教师活动

学生活动

1.教师：长妈妈给人的初步印象是什么？

2 .抽学生回答。

3.师：长妈妈饶舌多事、不拘小节。但是, 她仅仅是这样一个人吗？她还具有哪些性 格特征呢？

回忆上节课内容。

回答问题。

带着疑问，进入新课学习。

二、研读6?17自然段（约 分钟）

教师活动

学生活动

请几个学生分角色朗读6?17段。

提问：长妈妈懂得哪些“我”所 不耐烦的规矩？

3 .抽学生回答。

4.提问：从这些规矩可以看出长妈 妈的什么性格？

5 .抽学生回答，师小结

朗读课文。

阅读课文进行归纳。

学生思考回答。

（1） 人死了必须说“老掉了”。

（2） 不能进死了人和生了孩子的屋。

（3） 饭粒落在地上，一定要拣起来，最好 吃下去。

（4） 千万不能从晒裤子用的竹竿底下钻 过。

思考。

回答。

三、研读第18-28自然段（约 分钟）

教师活动

学生活动

提问：作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛' 的故事，令人捧腹的同时，又让人看到了她的无 知和淳朴。这使“我”对她有了 “特别的敬意”。 然而，她最让“我”敬佩的是什么呢？让学生带 着上述问题齐读18?28段。

抽学生复述买《山海经》的起因、经过、结果。

师：在“我”渴望得到绘图的《山海经》，远 房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自 己又没机会买的时候，长妈妈却意想不到地买到 了。此时，作者对长妈妈产生了怎样的感情？

抽学生回答，明确答案。

提问：文中哪些地方抒写了作者的这种怀念之 情？文中有句话是作者深沉怀念的真实写照，请 找出来。

学生发表意见，教师明确。

齐读课文.同时思考问题。

复述买《山海经》的过程。

思考问题。

回答。

阅读课文，找出相应部分。

发表意见，在教师引导下明 确答案。