科学有效教学初探（刘昂）.docx

在科学教学中进行“有效教学”的几点认识

天堂中心小学 刘昂【内容摘要】

科学课作为一门走在教改前沿的学科，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙 课程。科学学习要以探究为核心，突出学生是教学的主体，尊重学生个性发展， 以培养小学生的科学素养为宗旨。

【关键字】

自主探究 合作互动 评价激励

【正文】

科学课作为一门走在教改前沿的学科，是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心，突出学生是教学的主 体，尊重学生个性发展，以培养小学生的科学素养为宗旨。下面就自 己对在科学教学中进行“有效教学”的认识，谈谈自己的一点看法。

一、营造探究氛围，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生好奇心强，但这种好奇心有时只能 停留在好玩、新奇的水平上，教师的任务就是要促使学生把平常的好 奇心发展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引发学生发 现平时不注意的现象，从而产生探索、探究的欲望。良好的教学氛围, 不仅能促进求知欲的滋长，激发解决办法的兴趣，而且刺激思维的开 拓。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的 主要途径之一。”鲁迅先生也说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦 役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”教学中只有激发学生研 究的兴趣，注意用多种方式向学生展示科学的奥秘，激发他们的好奇 心和探索的欲望。教师作为课堂教学的主导，其任务是:激发学生自 己去学习、去研究科学，并与学生一起去探究科学;鼓励学生独立思 考，自主探索，发表独立见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中 的失误及教材的不妥之处。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上 的、自然的、和谐的、宽松的课堂氛围。