《庄周买水》教学设计.docx

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?庄周买水?教学设计

　　?庄周买水?教学设计

形式：阅读与写作指导相结合

教学目的：

1．通过分析文本与庄周原文的改编之处 ,把握作者对材料的创新设计及构思 ,进而感悟作者的写作意图。

2．再读文本 ,分析并归纳语言特点。

3．摹写 ,学习寓言式杂文的写法。

4．通过学习和写作 ,初步学会鉴赏与评价流行文学。

教学难点和重点：作者对文本的创新再创造和寓意的展现。

教学课时：2-3课时 ,未定

教学步骤：

一．作者介绍 ,导入新课 ,告诉学生学习任务。

著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。

?人民日报?几次评奖 ,他都获得第一名。

他的杂文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快 ,甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力 ,有讽有刺 ,但是不剑拔弩张。读后得到启发 ,引起思考 ,与之共鸣 ,令人心喜。

今天我们在课堂一起学习他的?庄周买水? ,而且希望能学习到一些写作技巧 ,并模仿课文写一篇特立独行的杂文。

二．初读课文 ,找出文中用到了几处典故 ,分析原材料与文本的变化之处 ,思考体会作者的改编意图 ,感悟写作意图〔文章寓意〕。

1．文中典故：

庄周梦蝶

“庄周梦蝶〞 ,道教掌故之一 ,典出?庄子•齐物论?。根据该书的记载 ,庄子梦见自己化成蝴蝶 ,翩翩而飞 ,竟然忘记了自己是庄周；醒来之後 ,又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶 ,还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来 ,不管庄周也好 ,蝴蝶也 ,其实不必进行人为的彼此区分 ,因为让思维处于物我一体的状态 ,彼此没有分别 ,大道也就在心中。

仓颉造字

这算得上是老古话了。