《十五从军征》教学设计.doc

《十五从军征》教学设计

教学目标： 1、了解诗歌大意，学习使用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。 教学难点： 体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。 教具准备： ppt课件 教学过程：

一、激趣导入 师：从古到今，在人类历史上能够说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是一个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争相关的古诗《十五从军征》。 （师板题《十五从军征》，学生齐读诗题。）

二、初读诗歌，了解诗意会读（初读古诗，了解古诗大意） 1．师：在读诗的题目中，从哪儿能够看出是与战争相关的？ 生：我从“从军征”能够看出的，意思是被征到军队里打仗。 师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？ 生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？ 生2：他为什么要去打仗？ 2、师：这是一个80岁的老兵的回家经历——师范读（配乐）

师：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，惨呀）你们也来读一读体会一下他的心情。（生读诗歌） 师：这首诗歌有很多生字比较难，同学们能够借用工具书给它注上拼音。

咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）

3、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。（生在小组里交流）

师：组员都解决不了的词，现在能够提出来。

生1：我想知道舂是什么意思？