《想北平》教学设计.docx

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?想北平?教学设计

　　?想北平?教学设计

【教学目标】

1、理解感受作者对北平的眷恋深情。

2、赏析作者恰中选材和鲜明比照等写作手法。

3、学习和体味老舍简练、俗白、纯洁的语言。

【教学重点难点】

重点：赏析作者恰中选材和鲜明比照等写作手法。

难点：作者对北平的感情的开掘。

【教学方法】

反复阅读 ,用原句解读 ,加强文本与自己的对话体验 ,增进师生间、生生间的交流。

【教学时间】 一课时

【教学过程】

一、 导入：

进入第三专题 ,我们迎来了一个新的主题——家园之思。早在中国古代的诗歌中就有许多篇幅是交给思乡之情的：如崔灏的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。〞宋之问的“近乡情更怯 ,不敢问来人〞以及诗圣杜甫的“露从今夜白 ,月是故土明〞等等。诚然 ,人们对故土总怀着特殊的想念 ,它是人生的出发地也是人精神的归宿。就像“漂泊的旅人〞一路走来 ,总也忘不了故土给人生留下的“恒久的烙印〞。我们今天就来体会一下身在青岛的老舍先生的思乡之情。

二、 整体感知：〔检验课前预习情况〕

1、 关于作者和写作背景 [幻灯] 老舍 ,原名 舒庆春 ,字 舍 予 〔“舒〞字拆开 ,含有舍弃自我的意味〕 , 北京 满族 人。其代表作有长篇小说? 骆驼祥子 ? ? 四世同堂 ?等。曾因创作话剧?龙须沟 ?而被授予“ 人民艺术家 〞的称号 ,但他话剧创作的最高成就还是?茶馆?。“文化大革命〞初期因被迫害而弃世。

2、廿〔niàn〕“二十〞的意思。 黏〔nián〕合 什刹〔shí ,chà〕海 匀调〔tiáo〕 韭〔jiú〕菜 橘〔jú.zi〕子 菜圃〔pǔ〕

3、浏览课文 ,理清思路：[板书]

第一段：交代写北平的独特视觉〔我的北平〕。

第二、三段：我对北平有着特殊的爱。

第四至七段：北平的特点及对北平的爱。

第八段：再次表达思乡之情。

三、 鉴赏过程 ：