文档介绍
本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页一个苹果教学实录魏老师师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢?板书：最需要吃最想吃自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。)生：(自读第二段，划句子，圈词语)师：你能大胆地说说自己的观点吗?生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。师：(随即出示该句)生2：我来说说这句中描写脸色的词。"黑黄黑黄'是"ABAB'形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。生3："干得发紫'表明干渴到了极点。师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会"发紫'呢?生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。再问"深细'上点。(分析：为了让学生更加形象具体地体会"干渴极了'的程度，不妨可以将学生未答到点处。)师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。我们真应该读好它啊。板书：干渴极了生：齐读此句。生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句话中看出来的："小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果'。小蓝的动作很干脆，简直有点"迫不及待'，他真想吃这只苹果。师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。(圈出句子中的关键词)(分析：及时点拨学习方法，寓教于"无意'之中，让学生轻松掌