胡杨教学设计.docx
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- 2021-10-20 发布|
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胡杨教学设计
【教学目标】
(1)、自主学会本课生字,并能正确、工整地书写。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,体会胡杨不畏艰难的顽强生命力和无私奉献的精神,背诵自己喜欢的段落。
(3)、发现课文在表达上的特点,并体会这样写的好处。
【教学的重难点】正确、流利、有感情地朗读课文,体会胡杨不畏艰难的顽强生命力和无私奉献的精神,背诵自己喜欢的段落。
【说教学过程】
一、情景渲染,质疑激趣。
1、播放视频《大漠胡杨》。
2、伴着激情的语言导入:茫茫沙漠中,当风沙袭来时,河流退却了,人群退却了,甚至连高楼大厦也被吞噬……但有一个绿色的精灵却与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息,它就是胡杨。今天我们就来学习课文《胡杨赞》。(板书课题)
(设计意图:语文教学要激发学生的学习兴趣,创设良好的自主学习环境,此环节用视频、激情的语言把学生带入新课,使他们带着探求知识的强烈欲望进入学习状态。而教师将质疑生成的问题整合为探究的专题,也体现了教师的引领作用。)
二、初读课文,整体感知。
在引导学生带着问题进入文本阅读后,我对孩子们进行了以下检测:
1、识字:新疆积蓄嶙峋千年不腐
恶劣肥皂晦暗惨不忍睹
(从重点字字音、易错易混字字形、新词词义等方面检测。)
2、读书。(检查初读是否达到正确、流利这一基本要求。)
3、理解。指导学生初步感知课文从哪些方面赞颂胡杨?
(《新课标》明确指出:学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里主要通过自主学习成果展示,让学生体验自学成功的快乐,落实双基训练,增强课堂时效性。)
(一)、对话特点,个性阅读
师:“作者为什么要赞美胡杨?
1、快速浏览课文,找出课文中的哪一段集中赞美了胡杨呢?”
2、根据学生汇报出示:
“一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个“粗茶淡饭”的胡杨,却有着千年不色的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。这样的胡杨