以人为本 构建多维互动课堂 ——-"d t n l-"教学设计谈 .docx

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文档介绍

本文格式为Word版,下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页以人为本构建多维互动课堂——\"dtnl\"教学设计谈魏老师新课程标准在教学建议中指出,语文教学要在师生平等对话的过程中进行,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。还具体提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。人教版第一册语文课本凸现了新课程标准精神,突出了学生的主体地位,给师生带来了很大的创造性学习空间。如拼音部分第四课《dtnl》,主要内容包括声母教学、拼读音节、认读生字和拼读儿歌等,同时还配有一幅幅色彩鲜艳的情境图。如何正确理解和使用教材,赋予课堂生命活力呢?我们应该树立以人为本观念,创造性地开展教学活动,构建师生平等对话的多维互动课堂。一、自主探究,激活创新思维小学生在学习拼音字母时,大多靠形象记忆,一旦遇到两个或两个以上有相似之处的字母,往往出现辨认困难,以至读错字母发音。而本课dtn分别与前一课所学的字母bfm有相似之处,学生容易混淆。怎么帮助学生克服学习中的困难,彻底了解它们之间的区别呢?可以运用自主探究学习法,在学生掌握读音后,点击自制课件出示dtn与bmf六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,两扇门洞m,一扇门洞n,伞柄朝上t,伞柄朝下f,从而正确记住了字形,认读了声母。二、学当老师,体验成功乐趣大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识,声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性。针对这种现象,从学生实际出发,引导学生自主探究,学当小老师,能收到事半功倍的效果。如在教学第一环节认读字母,记住字形时,点击自制课件出示dtnl与小鼓、鲤鱼、门、

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