高中生物_特异性免疫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

授课行为

（讲解，提问等内容） 学生行为

（预想回答等）

教学意图

近几天新疆喀什地区发生的新冠疫情又牵动了全国人民的心。观看资料，检测新冠肺炎的方法除现在用的核酸检测外还可以检测是否存在新冠病毒的抗体。人体是如何产生抗体的？观看视频思考回答问题

B细胞如何识别新冠病毒的呢？ 自学免疫细胞对抗原的识别，完成下面的问题。

自身细胞、外来的病原体（细菌、病毒等）都带有不同的蛋白质，作为他们的 ，能被免疫细胞表面的 识别，从而区分敌我。身份标签，免疫学上称之为抗原决定簇，大多为 。

免疫系统需要对抗原识别才能起作用，思考下面下面的问题？

材料：美国科学家近日发出警告,由于全球气温上升令北极冰层溶化,被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日,导致全球陷入疫症恐慌,人类生命受到严重威胁。

从识别方面试解释为什么史前病毒比现在存在的病毒更可怕？

B细胞特异性识别新冠病毒后就会活化。观看图片考虑B细胞活化的条件和相关的细胞，完成在学案相应的位置。

B细胞活化需要这些细胞，作用是什么呢？

B细胞在受到两个信号一个物质促进后活化，开始增殖分化，方向有什么呢？观看图片完成在学案相应的位置。

小结：呈现各种细胞及功能。

探究活动：利用这些细胞和物质有序的组合构建体液免疫消灭新冠病毒的过程的模型

之后学生展示并评价，出示更准确的模型。并总结过程为：一种抗原，（通过）两条途径（传递信息），（刺激）一中心点（B细胞），（分化为）两条方向，（并有浆细胞产生）一种抗体。

课堂深入：分析四个问题：

1两条途径感受抗原信息的意义？

2抗体与抗原结合后的作用是什么？抗体能否彻底清除抗原？

3当再次接触相同的抗原时发生的变化可能是什么？

4能特异性识别抗原的细胞或者物质有哪些？

总结知识，分析重难点，分清易错点

课堂练习

课堂提升：预防新冠病毒最好的方式是研究疫苗，呈现研究进展和相关人物

思考回答问题