人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案 .docx

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文档介绍

本文格式为Word版,下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案魏老师内容预览:2.《我用残损的手掌》学案设计:刘杜王军教师寄语:"他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂'学习目标:1.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格,理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养爱国情感。学习重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。学习难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.对比手法的运用及其表达效果。学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴():蝼蚁():2.文学常识填空。戴望舒(1905~1950),原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。二、理解探究1.把握诗中用"无形的手掌'抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2.读第一部分,思考:"残损的手掌'表明了什么?"这广大的土地'仅仅指土地吗?诗人用"残损的手掌'摸索着广大的土地,他摸索到了什么?3.这首诗描写的对象很多,而我们读起来却不觉芜杂,这是为什么?三、合作释疑1.找出诗中的比喻句,分别说明其含义。2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同,结合原诗具体分析一下。四、课内精读阅读这首诗,回答下列问题。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦摸索这广大的土地:无形的手掌掠过无限的河山,这一角已经变成灰烬,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,那一角只是血和泥;只有那辽远的一角依然完整,这一片该是我的家乡,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。

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