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文档介绍

让情境教学在小学语文课堂中展翅放飞

陕西省神木县第一小学 张英迪

? 小学生好奇、好动,对新的事物容易感兴趣,对符合自己能力水平的事容易感兴趣。这就要求老师教学时多创设符合学生年龄特点的情景。 情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。夸美纽斯说:“找出一种教育方法,使老师因此可以少教,但学生可以多学,使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”鉴于以上原因,在日常教学中,我积极引入情景教学,让学生真切感受课文中的实况,果然收到了意想不到的效果。以下是我对小学语文情景教学的浅薄认识: 一 、利用导语创设情境

在教《请节约用水》一节口语交际中,我让学生们闭上双眼,假想我们现在就在一望无际的沙漠当中,太阳炙烤着大地,我们没有水、没有食物,只能一直往前走。这时候,如果可以给你一样东西,你会选择要什么?是面包?遮阳伞?游戏机?还是水?同学们异口同声的回答:“水!”简短的情境,就让学生们意识了到了水的重要性。再次让学生们闭上眼,想象如果你是一滴水,你对人类乃至世界都非常重要时,你会选择去哪里、去帮助谁呢?学生们很快展开了头脑风暴:飞到老师的讲台上、马上飞到正在工作的清洁工阿姨手中、尽快赶到干旱少雨的灾区……在这种联想情境的通感中,收到了意想不到的效果。 二、联系生活展现情境

??? 新课标明确地指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。因此超越知识符号的课堂,构建生活的课堂,放飞学生的心灵,并使之穿梭于生活世界和理性世界之间,是对教师的课堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活

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